domingo, 17 de noviembre de 2013
sábado, 16 de noviembre de 2013
Nodo 3. Actividad integradora al Nodo problemático
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia es el saber
elegir
Howard Gardner define la inteligencia
como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS VALIOSOS. La
considera una destreza que se puede desarrollar.
Todos nacemos con potencialidades,
aptitudes, talentos, cualidades o habilidades marcadas por la genética. Pero
esas habilidades se van a desarrollar en mayor o menor grado, dependiendo del medio ambiente, experiencia,
entrenamiento y educación recibida.
Triunfar en los negocios, o en los
deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de
inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Einstein no es más
inteligente que Michel Jordan, simplemente son diferentes.
Ningún triunfador de elite llega a la
cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales.
Howard Gardner y su equipo de
Harvard consideran los 8 tipos de
inteligencia siguientes:
1. Lógica
– matemática, utilizar números, relaciones y
patrones lógicos
2. Lingüística,
emplear palabras en forma oral y escrita, para informar o
comunicar.
3. Espacial,
percibir lo que vemos o lo que imaginamos.
4. Musical,
capacidad que pocos poseen para interpretarla pero que la mayoría
tenemos al disfrutarla.
5. Corporal
o kinestésica, utilizar el cuerpo en expresar ideas
y sentimientos.
6. Intrapersonal, es el conocerse a uno mismo, con virtudes y
defectos.
7. Interpersonal, es captar y evaluar
estados de ánimo y sentimientos de los
demás.
8. Naturalista, es sentir e interactuar con la naturaleza y
animales.
Por lo anterior
es absurdo insistir en que todos aprendan de la misma forma.
Conclusión
Si los docentes conocemos, entendemos y aplicamos tanto los diversos
estilos de aprendizaje como las 8 inteligencias múltiples de un grupo
académico, podremos mejorar nuestra forma de dirigir la clase,
considerando y eligiendo las diversas técnicas existentes adecuadas, necesarias
y pertinentes para la labor de la
enseñanza aprendizaje, logrando así que nuestros alumnos capten mejor los
conocimientos que les impartimos.
Hasta la próxima
FRANCISCO
ROCHA MARTÍNEZ
miércoles, 6 de noviembre de 2013
Actividad de reflexión 1. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje
Actividad de reflexión 1. Inteligencias múltiples y estilos de
aprendizaje
Trabajo individual.
1.- ¿qué son los estilos de
aprendizaje?
Son las distintas
maneras en que un individuo puede aprender.
Envié a Ilia el correo siguiente. Encontré material de estilos de
aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático, pero no de Sensitivo/Intuitivo,
Visual/Verbal, Secuencial/Global ¿Dónde lo puedo hallar?
Respuesta de Ilia: Revisar los materiales relacionados con el tema,
están en la sección Recursos, vertiente Andragógica. No lo encontré en el
Recurso, pero si en la aportación de Clara Martínez mi compañera de
equipo.
2.- ¿cuáles son sus
elementos?
Sus elementos o componentes son: ambiente, preferencias o intereses,
agrupamiento, estrategias, nivel de atención, material educativo,
estímulos y motivación.
3.- ¿Qué son las
inteligencias múltiples?
Según Howard
Gardner son un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y
semi-independientes.
Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a
sus amigos; y por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los
negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se
utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto.
Ejemplo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan,
simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. La inteligencia es
una habilidad. Todos somos capaces de conocer el mundo a través de las
siguientes ocho inteligencias 1. verbal-linguística, 2. lógica-matemática,
3. visual-espacial, 4. corporal cinestésica o kinestésica, 5. musical-rítmica,
6. intrapersonal o introspectiva, 7. interpersonal y 8. naturalista. Donde
los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en
las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos
ámbitos.
4.- ¿Para qué hay que conocer estos conceptos?
Porque como maestro debes saber que las personas aprenden, representan y
utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al
sistema educativo obsoleto que supone que todo el mundo puede aprender las
mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal
para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
5. ¿Existe relación
entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje? Explique su respuesta.
Considero que si existe una relación estrecha, y aunque de conformidad
con el cuadro del punto 6 siguiente, hay las convergencias y divergencias
indicadas, son dos conceptos concatenados, que se complementan.
6.- Cruce de ideas (convergencias y divergencias) acerca de los estilos de aprendizaje y
de las inteligencias múltiples, para ello apóyese en el siguiente cuadro:
El cuadro que sigue lo elaboró principalmente Clara Martínez, mi
compañera de equipo, del cual sólo cambié la ubicación de los títulos y
conforme a indicaciones sustituí coincidencias por convergencias, para quedar
como sigue:
Inteligencias
múltiples
|
Estilos
de aprendizaje
|
|||
|
Activo/
Reflexivo
|
Sensitivo/
Intuitivo
|
Visual/
Verbal
|
Secuencial/
Global
|
Lingüística
|
Convergencias:Aprenden bien trabajando en
equipo o de forma individual, discutiendo y debatiendo
|
Divergencias:
Son memoristas y prácticos
|
Convergencias:Aprenden leyendo escuchando y
viendo palabras
|
Divergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas
|
Lógico
Matemático
|
Convergencias:
Aprenden aplicando el
conocimiento
|
Convergencias:
Resuelven los problemas por
métodos bien establecidos.
|
Convergencias:
Trabajan bien con lo abstracto
|
Convergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas
|
Visual
espacial
|
Convergencias:
Aprenden haciendo algo con el
conocimiento, discutirlo, aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar,
construir, crear
|
Convergencias:
Les agradan la innovaciones,
captan mejor los nuevos conceptos y las abstracciones, dibujos.
|
Convergencias:
Recuerdan mejor lo que ven,
figuras, diagramas, imágenes
|
Convergencias:
Recuerdan mejor lo que ven,
figuras, diagramas, imágenes
|
Musical
rítmica
|
Divergencias:
Aprenden haciendo algo con el
conocimiento, discutirlo, aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar,
construir, crear
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por
métodos bien establecidos.
|
Convergencias:Aprenden leyendo escuchando y
viendo palabras, destacan en reconocer sonidos.
|
Divergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas
|
Corporal
kinestésica
|
Divergencia:
Aprenden haciendo algo con el
conocimiento, discutirlo, aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar,
construir, crear
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por
métodos bien establecidos.
|
Convergencias:
Les gusta moverse, tocar,
hablar, lenguaje corporal
|
Divergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas
|
Naturalista
|
Convergencias:
Les gusta pensar detenidamente
sobre el objeto, les gusta participar en la naturaleza y hacer distinciones.
|
Convergencias:
Buscan aprender hechos,
destacan entendiendo la naturaleza y haciendo distinciones.
|
Convergencias:Recuerdan mejor lo que ven,
destacan identificando la flora y la fauna.
|
Convergencias:
Son capaces de resolver
problemas luego de captar el panorama general.
|
Interpersonal
|
Convergencias:
Aprenden bien trabajando en
equipo o de forma individual, discutiendo y debatiendo, les gusta tener
amigos, hablar con la gente
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por métodos
bien establecidos, son memoristas y prácticos
|
Convergencias:
Les gusta hablar con la gente y
destacan comunicando
|
Divergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas
|
Intrapersonal
|
Convergencias:
Les gusta pensar detenidamente
sobre el objeto, y trabajar solos
|
Convergencias:
Resuelven los problemas por
métodos bien establecidos, son memoristas y prácticos
|
Divergencias:
Les gusta trabajar solos,
reflexionar y seguir sus propios intereses
|
Divergencias:
Resuelven los problemas
siguiendo estructuras bien establecidas, aprenden mejor reflexionando.
|
7. Proceso de reflexión conforme a la investigación, relación y profundidad.
La investigación profunda, es más laboriosa que una superficial, pero la
primera tendrá más soporte, pudiendo ser demostrable, creíble y útil.
8. Conclusión.
Con base a conclusión elaborada por Shantall, mi compañera de equipo, le
hice algunas adecuaciones para quedar como sigue:
Si los docentes
conocemos, entendemos y aplicamos tanto los 4 estilos de aprendizaje como las 8
inteligencias múltiples de un grupo académico, podremos mejorar nuestro propio
aprendizaje, pero sobre todo mejoraremos nuestra forma de impartir la
clase, considerando las diversas técnicas existentes para la labor de la
enseñanza aprendizaje, logrando consecuentemente que nuestros alumnos capten
mejor los conocimientos que les impartimos.
Francisco Rocha Martínez
domingo, 3 de noviembre de 2013
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